2010年,浙江大學在其信息化“十二五”規劃中首次提出“智慧校園”概念,其規劃藍圖是:無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。隨后,南京郵電大學也做了一個“智慧校園”規劃。其核心特征在三個層面反映:一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺,提供基于角色的個性化定制服務;二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用服務領域,實現互聯和協作;三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺,為學校與外部世界提供一個互相交流和互相感知的接口。
“智能化”是智慧校園最顯著的核心特征。是指由現代通信與信息技術、計算機網絡技術、行業技術、智能控制技術匯集而成的針對某一個方面的應用。智慧校園建立在數字校園基礎上,是數字校園的延伸,兩者都是學校校園的信息化方案。所不同的是:數字校園是基于互聯網上人的信息交流互動,強調統一的信息編碼及通過單點登錄提供系統授權后的服務;而智慧校園是在數字校園基礎之上將服務延伸及擴展到物,提供人與物、物與物信息互通互聯的智能化服務。“智慧校園”的首要目標之一就是通過物聯網技術,連接校園網中的各個物件。因此,我們可以從物聯網的特點出發,總結出智慧校園具有的幾個特征:
1、數字化和網絡化是基礎。
數字校園建立在網絡化的基礎上,沒有校園內的互聯網就無法顯示出數字校園的優勢,難以完成校園信息在虛擬空間的交流。同樣,智慧校園更加需要有網絡基礎,必須以數字校園為基礎,一方面,利用數字校園提供的統一數字化編碼;另一方面,也采用數字校園的單點登錄。這些都是智慧校園所必須具備的基礎條件。
2、集成化和智能化是核心。
互聯網時代的數字校園目標是信息的互通互聯,信息交互的主體只是人,而物聯網時代的智慧校園信息交互的主體由單一的人延伸到了“物”,比如校園內的建筑物、教學儀器儀表、桌椅板凳、圖書雜志、學校的設備等等,智慧校園中的人與校園內的“物”有機地集成構成了一個智能化整體,其核心內容除了反映出集成化的特征外,更主要的是賦予了這些“物”以智能化。
3、智慧化的云計算是靈魂。
互聯網解決了信息互連互通的問題,傳感網解決了廣義的“物”對周圍環境的感知問題,關鍵的問題是無數“感知”信息通過互連的網絡交匯后要作出正確的決策判斷,達到一個對“感知”信息的正確反映,并指揮執行機構去執行。這就相當于需要人類大腦的智慧處理中心或數據中心去對無數“感知”信息進行計算處理,歸納判斷出那些“感知”信息集中體現的問題,從而向執行機構發出指令。因此,智慧校園的靈魂是“智慧化”,而“智慧化”沒有云計算是無法完成的。
可以說,智慧校園是信息化的高級形態,是對數字校園的進一步擴展與提升,它綜合運用云計算、物聯網、移動互聯、大數據、智能感知、社交網絡、商業智能、知識管理等新興信息技術,全面感知校園物理環境,智能識別師生群體的學習、工作情景和個體的特征,將學校物理空間和數字空間有機銜接起來,為師生建立智能開放的教育教學環境和便利舒適的生活環境,改變師生與學校資源、環境的交互方式,開展以人為本的個性化創新服務,實現學校的智慧運行,支撐學校開展智慧教育。
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